ISBN: 978-65-6009-290-7

DOI: 10.29327/5986571

Descrição: A docência contemporânea é atravessada por mudanças profundas que alteraram não apenas a maneira de ensinar, mas também a forma como os professores percebem seu trabalho, constroem sua identidade profissional e enfrentam as exigências do cotidiano escolar. Novas tecnologias, processos de inclusão, mudanças sociais, intensificação das responsabilidades e ampliação das demandas emocionais transformaram a profissão em uma atividade cada vez mais complexa. Diante desse cenário, discutir bem-estar docente deixou de ser uma preocupação periférica e passou a ocupar lugar central no debate sobre qualidade educacional, valorização profissional e sustentabilidade da carreira.
Este e-book nasce justamente da necessidade de compreender a saúde e o bem-estar do professor de maneira ampla, afastando-se de interpretações simplificadoras que responsabilizam exclusivamente o indivíduo por seu desgaste. A proposta é reconhecer que o modo como o docente se sente, atua e permanece na profissão resulta da interação entre características pessoais, relações profissionais, condições de trabalho, organização escolar e políticas educacionais. Assim, falar em docência saudável significa olhar para o professor como sujeito inserido em uma rede de relações e estruturas que podem tanto fortalecer quanto fragilizar sua experiência profissional.
Ao longo dos capítulos, a obra percorre um caminho que parte das transformações da docência na escola contemporânea e avança para a compreensão do bem-estar como fenômeno multidimensional. São discutidos aspectos relacionados à satisfação, realização profissional, sentido do trabalho, demandas ocupacionais, estresse, burnout, apoio social e pertencimento. Esse percurso permite compreender que o bem-estar não se resume à ausência de sofrimento, mas envolve a existência de condições que favoreçam autonomia, reconhecimento, competência, relações significativas e possibilidade de desenvolvimento.
A liderança escolar, o clima organizacional e a qualidade de vida no trabalho também ocupam lugar importante nessa discussão. A forma como a escola é conduzida interfere diretamente na distribuição das responsabilidades, nos processos de comunicação, na participação dos professores e na construção de ambientes profissionais mais ou menos saudáveis. Por essa razão, a obra procura mostrar que o bem-estar não pode ser tratado apenas por meio de ações pontuais, mas precisa estar incorporado às práticas de gestão e à cultura institucional.
Outro eixo central diz respeito às tecnologias digitais e à inteligência artificial. Esses recursos ampliam possibilidades pedagógicas e podem facilitar diferentes tarefas, mas também introduzem novas demandas, ampliam expectativas de disponibilidade e exigem aprendizagem contínua. O desafio, portanto, não está em rejeitar a inovação, mas em construir formas de utilização que preservem a autonomia, a saúde e a centralidade do julgamento profissional do professor.
A diversidade e a educação inclusiva também são abordadas como dimensões inseparáveis da escola contemporânea. Ensinar em contextos heterogêneos exige flexibilidade, formação, colaboração e recursos adequados. Nesse sentido, a inclusão é tratada não como responsabilidade individual do professor, mas como compromisso coletivo da comunidade escolar. A obra reforça que não existe educação inclusiva sustentável quando os profissionais são deixados sozinhos diante de desafios complexos e de responsabilidades que deveriam ser compartilhadas institucionalmente.
O desenvolvimento profissional e a sustentabilidade da carreira completam essa trajetória ao destacar que ser professor implica aprender continuamente, reconstruir a identidade profissional e mobilizar recursos como autoeficácia, resiliência e apoio coletivo. A permanência na profissão não deve depender de resistência ilimitada ou de sacrifício pessoal. Uma carreira saudável precisa oferecer perspectivas de crescimento, reconhecimento, equilíbrio e condições que permitam ao professor continuar encontrando sentido naquilo que realiza.
Ao final, o e-book propõe uma mudança de perspectiva: mais do que ensinar professores a suportar melhor situações adversas, é necessário construir escolas capazes de promover bem-estar de maneira intencional. Isso significa transformar políticas, práticas, relações e formas de organização do trabalho para que o cuidado com quem ensina seja reconhecido como parte essencial da própria qualidade da educação. É nesse sentido que a expressão docência saudável orienta esta obra: não como promessa de uma profissão sem desafios, mas como defesa de uma escola em que compromisso, desenvolvimento e realização profissional possam coexistir com saúde, respeito e condições dignas de trabalho.

Autores: Alessandra Moreira de Souza Soares; Thuanny Mikaella Conceição Silva; Eraldo Carvalho Gomes; José Leonardo Diniz de Melo Santos; Luciana Pereira da Costa; Carla Michelle da Silva e Antônio Veimar da Silva.

Capítulos
Capítulo 1
TRANSFORMAÇÕES DA DOCÊNCIA NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA

Capítulo 2
PROMOÇÃO DO BEM-ESTAR DOCENTE: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS

Capítulo 3
FATORES PSICOSSOCIAIS E ORGANIZACIONAIS NA SAÚDE E NO BEM-ESTAR DOCENTE

Capítulo 4
LIDERANÇA ESCOLAR, CLIMA ORGANIZACIONAL E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO DOCENTE

Capítulo 5
TECNOLOGIAS DIGITAIS, INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E NOVOS CENÁRIOS PARA A DOCÊNCIA

Capítulo 6
EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIVERSIDADE E BEM-ESTAR NA PRÁTICA DOCENTE

Capítulo 7
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUSTENTABILIDADE DA CARREIRA DOCENTE

Capítulo 8
ESCOLAS PROMOTORAS DO BEM-ESTAR DOCENTE: POLÍTICAS, PRÁTICAS E PERSPECTIVAS

CURRÍCULO DOS AUTORES