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ISBN: 978-65-6009-256-3

DOI: 10.5281/zenodo.20549475

Descrição: Falar de educação inclusiva é, antes de tudo, falar de humanidade. É reconhecer que a escola somente cumpre plenamente sua função social quando se torna capaz de acolher, respeitar e valorizar as diferenças que constituem a experiência humana. Neste livro, Para Além do Acesso: desafios e sentidos da educação inclusiva, somos convidados a ultrapassar discursos prontos e a mergulhar nas complexidades, tensões, avanços e permanências que atravessam o cotidiano das práticas inclusivas no contexto educacional brasileiro.
Os textos reunidos nesta obra revelam, com sensibilidade e rigor, que incluir não significa apenas garantir matrícula ou presença física na escola. A inclusão verdadeira exige transformação das estruturas, revisão de concepções, formação continuada, investimento em políticas públicas e, sobretudo, disposição ética para enxergar cada estudante como sujeito de direitos, potência e singularidade.
Ao longo dos capítulos, diferentes autores apresentam experiências, pesquisas e relatos que evidenciam os inúmeros desafios enfrentados por professores, gestores, famílias e estudantes no processo de construção de uma escola mais democrática e acessível. As reflexões aqui desenvolvidas abordam questões fundamentais, como a formação docente, as barreiras atitudinais e estruturais, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), o papel das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), a atuação dos Centros de Atendimento Educacional Especializado (CAEE), as relações entre família e escola e as contradições existentes entre os avanços legais e a realidade vivida nas redes de ensino.
Mais do que apontar dificuldades, os capítulos revelam experiências potentes de resistência, acolhimento e transformação. Em cada narrativa, percebe-se o compromisso com uma educação que reconhece a diversidade não como problema, mas como princípio constitutivo da vida coletiva. As vivências apresentadas demonstram que a inclusão escolar se concretiza quando há diálogo, escuta sensível, formação crítica, trabalho colaborativo e compromisso político com a equidade.
Outro aspecto marcante desta obra é o modo como articula teoria e prática. As análises não permanecem restritas ao campo abstrato das legislações e conceitos, mas se conectam diretamente ao "chão da escola", às experiências concretas dos profissionais da educação, às inquietações das famílias e às trajetórias dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Isso confere ao livro um caráter profundamente humano, reflexivo e necessário.
Em tempos nos quais ainda persistem práticas excludentes, preconceitos naturalizados e desigualdades educacionais, esta coletânea surge como convite à reflexão crítica e à ação transformadora. Trata-se de uma obra que provoca, sensibiliza e inspira, reafirmando que a construção de uma educação inclusiva demanda compromisso coletivo, continuidade das políticas públicas e fortalecimento de práticas pedagógicas comprometidas com o direito de aprender de todos os estudantes.
Que este livro possa contribuir para ampliar debates, fortalecer pesquisas, subsidiar práticas pedagógicas e inspirar educadores, gestores, estudantes e pesquisadores na defesa de uma escola verdadeiramente inclusiva, democrática e humanizadora.
Boa leitura.
Francine Mendes dos Santos
Coordenadora Geral da Unidade acadêmica de Educação a distância da (UNEB); Mestre em Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação (GESTEC/UNEB) 

Organizadores: Patrícia Carla da Hora Correia; Rosemary Lapa de Oliveira e Marcone da Silva Cerqueira 

Autores: Adineuma Silva Santos; Adrielle Silva dos Santos Modesto; Bárbara Ramos de Almeida; Carlos Henrique de Sousa Medrado; Clara Esterfane Borges Souza; Diana Cristina dos Santos Morais; Ediele Silva de Souza; Flavia Suasmikat da Costa; Helenice do Rosário Martins; Irislândia Souza Santana de Cerqueira; Jaqueline Leite Cunha; Talita Pereira de Souza; Lucinete Couto dos Santos; Luziane de Cristo Sousa; Marilza Reis da Anunciação; Nilda Soares Rebouças Santos; Renata de Jesus Souza Santana; Thamiles Santos de Jesus; Thayná da Cruz Santos.

Capítulos
PARTE I
Inclusão, Escola e Contradições Contemporâneas

Capítulo 1
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM FOCO: ANÁLISE DE EXPERIÊNCIAS E CONCEPÇÕES DOCENTES
Ediele Silva de Souza

Capítulo 2
PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DOS ANOS FINAIS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO INTERIOR BAIANO
Carlos Henrique de Sousa Medrado

Capítulo 3
ACESSIBILIDADE E OS DESAFIOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA PARA A INCLUSÃO NO PROCESSO DE MEDIAÇÃO DO APRENDIZADO
Marilza Reis da Anunciação; Thayná da Cruz Santos

PARTE II
Família, Afeto e Processos de Cuidado

Capítulo 4
CUIDANDO DE QUEM CUIDA: UM OLHAR ESPECIAL SOBRE AS FAMÍLIAS ATÍPICAS QUE CUIDAM DE SEUS FILHOS COM DEFICIÊNCIA
Adineuma Silva Santos

Capítulo 5
A SUPERPROTEÇÃO FAMILIAR E SEUS IMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COM SÍNDROME DE DOWN
Flavia Suasmikat da Costa; Helenice do Rosário Martins

PARTE III
Neurodiversidade, Mediação Pedagógica e Inclusão Escolar

Capítulo 6
O REFORÇO ESCOLAR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA AUTOESTIMA DE CRIANÇAS COM TDAH
Diana Cristina dos Santos Morais; Renata de Jesus Souza Santana

Capítulo 7
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ACOMPANHANTE PEDAGÓGICO E A COPARTICIPAÇÃO NA VIDA ESCOLAR DA PESSOA COM TEA
Adrielle Silva dos Santos Modesto; Lucinete Couto dos Santos

Capítulo 8
DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA – TEA
Jaqueline Leite Cunha; Talita Pereira de Souza

Capítulo 9
A FORMAÇÃO DE EDUCADORES DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Irislândia Souza Santana de Cerqueira; Thamiles Santos de Jesus

PARTE IV
Educação Inclusiva e Diversidade de Contextos

Capítulo 10
ALUNOS DA EJA DO CAMPO NA TECNOLOGIA DIGITAL: SUPERANDO BARREIRAS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Luziane de Cristo Sousa

Capítulo 11
PRINCIPAIS DESAFIOS NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Bárbara Ramos de Almeida; Clara Esterfane Borges Souza; Nilda Soares Rebouças Santos

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